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家長配合篇

 

一、家長如何陪伴孩子讀經? 

()全家訂出固定的「每日讀經時間」,家長以身作則,陪孩子讀經。全家共同讀經而且要有恆心 

()製造愉悅的讀經氣氛,多給予鼓勵。如:口頭讚賞、擁抱,讓讀經成為最佳的親子活動。 

()伴讀過程,不要要求孩子馬上有成果。 讀經是循序漸進的, 並非一步登天! 要給孩子時間, 相對的, 也要給自己時間

()家長可自訂獎勵制度吸引孩子達成目標。

 

二、家長雖贊同老師教孩子讀經,但卻未付出實際行動配合,怎麼辦? 

()下限─讀經老師要抱持著 兒童只要肯讀經,一定會有幫助的理念,不管一天或一個禮拜讀多少時間,甚至只在讀經班時才讀,都沒關係。 

()上限─多溝通讀經的好處。並感謝父母的贊同。

 

三、孩子讀經後,父母若將督促孩子讀經,及讀經成效不佳的責任推給老師,並責備「教不嚴,師之惰」時,怎麼辦?

 在推動讀經時,應先讓家長清楚:讀經之後,學習能力固然可以在短期提昇。但行為能力則需長時間才可改善。身為老師的我們會竭盡全力地教導孩子,但最重要的是需要家長全力協助與配合,共同為孩子的未來努力。讓孩子能學得更好、更棒!

 

四、讀經內容與學校課程無關,為何要讀?

()學生有能力多吸收時,多讀聖賢經文,對他是一種莫大的幫助。

()在他記憶力發展最好的階段,使其讀最好的書,除了可訓練他的記憶力,更能提昇許多學習能力。

五、家長伴讀無法持續,或沒時間伴讀,使兒童進度落後,提不起興趣,產生挫折時,怎麼辦?

 除了家長,老師更是兒童讀經的一大助力,即使沒有家長伴讀,老師照樣可以讓兒童繼續讀經。只要老師願意堅持下去,在學校好好引導,多鼓勵並對這樣的兒童降低標準,兒童自然能繼續讀經。或者轉到讀經學園就讀全日讀經或半日讀經班!!

六、家長認為學才藝比讀經重要時,怎麼辦?

 舉出實例,證明孩子學才藝與讀經所產生影響的不同處,並請家長以「對孩子的長遠生命,何者影響較大?」來作分析比較。

七、家長嚴格要求孩子要將讀誦的經典背起來,甚至於用斥責、恐嚇的方式時,如何提升家長的認知?

 ()以私下與家長溝通,了解孩子在家的讀經狀況。並告訴家長,若以這樣的態度,孩子會排斥讀經,易造成反效果。因為若沒有意願讀經,不僅讀的速度慢,而且不容易背起來。長大以後看到經典恐怕會有排斥的心理,豈不損失慘重。

 ()兒童讀經的方式就是多讀,讀多了,自然就會了。如果用強迫的方式,孩子有壓力反而背不好。多鼓勵,少責備,使他信心增加。無形中也會增進親子關係。而且讀經是一條長遠的路,不求眼前的效果,孩子讀熟後領納於心中,自然能活用。

 ()溝通方式:親師座談、電話溝通。

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看大家都很認真的背誦經典, 心裡真是覺得國家未來還是有希望的呀!!8.jpg 

認真的孩子, 是最優秀的哦....會唸書又會玩......9.jpg 

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上個星期四, 連的媽媽來參觀我們的環境, 及了解課程內容~

連的媽媽說, 她一直在找尋一個讀經時間很長的讀經環境, 讓孩子就讀!

但是找尋了很久, 都沒有找到讀經時間很長的讀經班或學園, 參觀過數家的讀經班, 但是都是美其名而已!

其實大部份都是讀經1hr, 1.5hrs, 最多不超過3hrs, 而且讀的都是弟子規, 或是三字經~~

連媽媽說, 她認為孩子6歲只有一次, 所以要利用這個時期, 讓孩子大量的讀經, 讀有用/有價值的經典, 所以只要讀經就夠了!!

說實在話, 能遇到這樣的家長, 對我們而言, 真的是很開心的一件事!!

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因為現行的教育體制下, 孩子的國語文造詣, 孩子的文化素養, 日漸退步~

新聞不斷地在報導孩子寫作文的錯別字~

但"羅馬不是一天造成的", 國語文能力,不是靠著補補中文, 補補正音班, 就會突然讓孩子的國語文能力突然提昇的~

這需要有方法, 循序漸進的, 一步一步的, 穩穩的, 才能造就一個"羅馬", 不是嗎?細水才能長流~

這一路的堅持, 我們從來都沒有後悔, 因為我們善用孩子的黃金記憶期,利用大量的讀經+幼教教育,

**芯從2Y8M~7Y3M(現在仍在讀經中)

芯小一是班上的模範生, 讀書/背誦/考試對她而言輕而易舉, 不需要花費很多的時間在寫功課上, 相對的

在學習任何才藝(珠心算, 鋼琴...), 專注力夠, 學習力佳, 學習效果更是好到每個老師都誇獎!!除此以外,

芯從小並沒有特別接觸英文, 我們只有英文的讀經, 但小一的英文考試, 我們從來不需要擔心, 每次都拿滿分!!

**涵從2Y6M~5Y2M(現在仍在讀經中);  

涵從1.5歲, 我就每天唸一小段的中庸給她聽, 正式開始跟著RUN課程, 是2Y6M左右~這樣大量的讀經,

現在的涵, 認識很多的字, 可以自己閱讀, 更可以造出很多自己創造的句子, 不需要太多的糾正; 不認識的字,

也可以自己拼出音來, 自己看小百科, 學習其他的才藝, 也都是每個老師都誇獎的!!

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@這就是我們一路堅持下善用孩子黃金記憶期的成果哦~

很歡迎各位來分享哦!!

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長久以來, 我們一直堅持著兒童讀經的教育理念, 在教育別人及自己的孩子~

我們正式於98年6月1日正式立案申請及對外擴大招生中~

相對的, 因我們提供優質/透亮加上簡約乾淨的設計, 附近的居民詢問度頗高, 但是就讀率是0!

原因不外乎分為以下兩點:

一來,  以為是宗教性質的讀經   (有沒有搞錯呀~~)

二來,  以為是免費的讀經   (不然開在你家, 我去讀好了啦!!)

對於這些誤解, 我們並不會因此而氣餒, 反之我們則是宣導及提供相關的資料贈與給家長帶回去研究作功課!!

我們要找的是認同兒童讀經的家長, 就必須自己先做功課, 有做功課的家長, 就會了解兒童讀經的理念, 才會明白為何要讓孩子讀經!

如此一來, 認同兒童讀經的家長, 就不會害怕或擔心路途的遙遠~

這一陣子以來, 來訪的家長很多, 有來看環境的家長, 有來看教學的家長, 當來更少不了有來亂的家長!

這些家長(超級感激認同兒童讀經及所有來訪的家長哦~)都是長期以來看了我們的部落格,

或者是看過BBH 來的家長, 對我們來說, 遇到認同兒童讀經的家長, 就是最好的鼓舞~

因為我們都是抱持著為了孩子未來著想的父母, 相信"兒童讀經"會是最好的一個證明~~

**以語文程度,兒童讀經一年, 可有高中程度, 讀經二年, 可有大學國文程度, 讀經三年, 可有中文系國文程度~

    至於人格之陶冶氣質之變化, 其效能更不可測度~

 

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今天中午有個遠從板橋來的家長,這位家長,因為工作的關係,順路經過本學園的!!

家長主動表示,他自己的小孩是今年要升小一,目前正在比較安親班!

他看到我們學園的明亮設計,所以吸引了他的目光!家長主動與我們談話,問我們是否有在板橋開立分班?

(哈!心中一陣得意.....)

這位家長主動的說,他覺得現在的孩子需要讀經來涵養文化, 因為現在的文化素養真的大不如前!

所以他現在比較安親班, 都會先問是否有讀經的課程! 因為他覺得大量讀經, 才能讓孩子一輩子受用無窮!

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說實在話, 這一陣子來參觀的家長, 很多都是聽到別人說讀經好, 讀經可以擴建孩子的腦容量!

但實際上,真的了解讀經對孩子的幫助及意義的家長, 真的不多!

兒童讀經的方式,不求理解,只是背,表面上看來,還是左腦的訓練而已,

 

然而就因為在背經的過程當中,完全鬆懈、有趣,使腦波從β波轉換至α波,

 

也就是說,讀經背經的小孩一而再、再而三地有機會舒解身心壓力,並能

 

α波的腦與潛意識互動過程中加強了創造力、靈感、注意力、判斷力及記憶力

兒童讀經背經的過程類似唸唱,眼睛看經典文字為透過視覺作用刺激右腦

而唸唱的律動也啓動了右腦,至於仔細整理辨字以便記憶則是左腦的工作,所以,整個讀經過恰恰動用了左右腦功能,使左右腦運作得以同步,根據研究,左右腦能有同步效用時,學習能力可增加2至5倍。

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我想父母在教育孩子的時候, 心裡一定會有個迷思~

究竟要你的孩子功課好, 還是要你的孩子品性好~

當然,兩者都兼備最好囉!!對呀, 我也是這樣想....

但兩者不能兼備的時候呢.....你覺得哪個重要呢?

其實成績固然重要, 但品性更重要吧!!

如果你的孩子功課好, 成績好, 但是品性及行為影響到其他的孩子, 進而無法與他人相處~

難道這樣較好嗎?

在讀經のHOME裡, 我與鄭老師不僅僅教導及帶領孩子進入讀經的世界~

我們也帶著孩子探索現行教育的學習!!而事實上, 我們在意的不僅僅是孩子的功課~

我們也注意孩子間的互動, 或許有人想問, 一個混班混齡的小班制, 孩子可以學到什麼?

事實上, 混班混齡不是不好, 混班混齡是讓孩子提早進入一個小型的社會圈!!

大的孩子會懂得如何照顧小的孩子, 小的孩子會懂得如何學習大的孩子的優點....

以這樣的混班混齡(差距以不超過6歲為限), 孩子漸漸會懂得更多, 看得更遠!!

而且無形之中, 會互相的學習及影響其行為....

這樣的一個模式, 我們更加的在意每個孩子的品性及行為, 因為一旦大的孩子行為稍稍有點踰矩,

小的孩子就會學習~而一旦小的孩子學到了踰矩的行為, 要糾正起來, 自然要花上好幾倍的功夫!!

所以我一直很堅持, 只要孩子有不對, 一定馬上糾正~

清楚的讓孩子知道什麼是對什麼是錯? 不容許有模擬兩可的標準, 更不容許替孩子找任何理由!

因為一旦父母替孩子找了理由解釋了孩子的錯誤, 下一次, 孩子自然而然就認為自己沒有錯...

此時就要費上更大的功夫去糾正孩子的行為!!!!

 

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